REVISIÓN INCIDENTES CRÍTICOS

Hola! Carlos Monge y yo (Patricia Gómez) hemos realizado una de las actividades propuesta en las sesiones anteriores. Por ello, hemos rescatado los incidentes críticos en los que aparecen adolescentes y hemos analizado su figura en torno a los rasgos propios de la adolescencia. Este es el resultado (nuestras notas están en rojo):

Nunca se puede contentar a todo el mundo

Viernes, última hora de la mañana. El profesor de lengua y literatura ha programado unas actividades de lectura en consenso con los alumnos. Sin embargo, al poco de comenzar la actividad los tres alumnos más conflictivos empiezan a alterar la clase y a decir que es un rollo todo lo que están haciendo [rebeldía]. Poco a poco el resto de los compañeros les siguen la corriente [liderazgo de los más conflictivos] y el profesor detiene la clase para proponerles otras actividades. Esto vuelve a generar un revuelo entre los alumnos y al final uno de los conflictivos le recrimina al profesor que no sabe llevar la clase [ataques a la autoridad].

Detachment

Primer día de clase. El profesor se presenta y dice que el que no quiera venir que no venga a clase. A esto le pregunta un alumno, con lenguaje despectivo, por el significado de sus palabras. Una compañera del chico le dice que se calle y ésta la insulta. El profesor le invita a marcharse de la clase. El chico le pregunta “¿voy a la oficina de la directora?” [búsqueda de atención, ya que se podía haber salido de clase libremente sin problema alguno] y el docente contesta “no me interesa dónde vas”. Posteriormente al profesor manda una tarea, un chico le hace una pregunta, el profesor no responde y sigue con la explicación del ejercicio. El chico, molesto y manifestándolo con lenguaje soez, se levanta y camina hasta la mesa del profesor, coge el maletín de éste y lo lanza contra la pared [ataque a la autoridad].

Dos incidentes críticos encadenados

Incidente crítico 1. Dos compañeras de clase lazan una nota a Manuel incitándolo a hacer alguna broma al profesor [influencia del grupo de amigos, especialmente del sexo opuesto; rebeldía]. Manuel capta el mensaje y, teniendo en cuenta sus antecedentes, provoca al profesor con un comentario obsceno [influencia las nuevas necesidades sexuales]. En ese momento, Diego pasa por un momento crítico debido a la gravedad del comentario. Este incidente actúa como antecedente para que se desencadene el segundo incidente crítico.
Incidente crítico 2. Tras el incidente ocurrido en clase, la reacción de Diego es echar a Manuel al pasillo. Este hecho provoca que una profesora, al ver a Manuel fuera de clase sin supervisión [vigilancia, mientras que en etapas anteriores es cuidado], le ordene entrar de nuevo y recrimine al profesor, delante de todos sus alumnos, que según la normativa no está permitido hacer uso de esa sanción.

La profesora se rebela

El ambiente en la clase cada vez se vuelve más tenso. Un día, ante las malas contestaciones de Mario [actitudes desafiantes; desinterés por el aprendizaje en el aula], Sara explota y le responde violentamente, asombrando al resto de alumnos, que critican su actuación. Al día siguiente los padres de Mario se presentan pidiendo explicaciones.

Incidente crítico de Elena, Estitxu, Flavia, Lucila, Paula y Silvia

La nueva y joven profesora de inglés está explicando el “Present Perfect”. De repente, varios láseres comienza a apuntarle en la cara, en las piernas, en los pechos… [ataques a la autoridad; obsesión por la simbología sexual; búsqueda de atención]. Después de unos segundos de risas y burlas por parte de la mayoría de los alumnos [apoyo a los conflictivos por parte de los compañeros], la profesora se percata de la situación, por lo que pregunta quiénes son los propietarios de estos punteros láser. Como nadie le responde [camaradería], se dispone a registrar los pupitres de los alumnos. Cuál es su sorpresa cuando, al encontrar a los culpables del incidente, lejos de conseguir incomodarlos o asustarlos mediante amenazas de expulsión [desinterés por el Instituto], éstos continúan saboteándole la clase con insultos en inglés [ataques a la autoridad]. Finalmente la profesora, llena de impotencia y al borde del llanto, opta por abandonar la clase e ir en busca del director y del jefe de estudios del centro.

Fuga en el aula

En el descanso entre clase y clase cuatro alumnas (Lorena, Sandra, Diana y Estefanía) comienzan a hablar acerca de la clase siguiente: la de Lengua castellana y literatura. La opinión de las chicas no es muy positiva al respecto, todas coinciden en que ‘es un aburrimiento’ [desmotivación por aprender]. Una de ellas va más allá y dice que ella no piensa asistir a la clase [faltas a clase], intentando a su vez convencer a sus amigas para que la sigan en su plan. A pesar de que frases como ‘¿Quién nos pasará luego los apuntes?’  o ‘ El profesor dijo que  iba a hablar acerca del examen’ que las hacen dudar, todas acaban por ‘hacer peyas’ [liderazgo en el grupo, conformación grupal mediante roles]. Para su mala suerte, cuando están saliendo de la clase entra el profesor con su ‘Buenos días’ habitual, el cual se queda perplejo al ver a sus alumnas saliendo de la clase, casi corriendo.